“ENFERMEDAD  DE HOLT ORAM”

 CONDICIÓN  GENÉTICA QUE HACE QUE NAZCAN SIN BRAZOS

HSTORIA DE  LINDA BANNON Y SU HIJO TIMMY

 



https://www.youtube.com/watch?v=2P4UNhv0Qtw

NO LES HA IMPEDIDO LLEVAR UNA VIDA FELIZ LLENA DE AVENTURAS Y EMOCIONES. ES SORPRENDENTEMENTE, LO HACEN TODO CON LOS PIES.

TIMMY ES UNA ESTRELLA DEL DEPORTE Y SOBRESALE EN NATACIÓN Y TAEKWONDO.

LINDA ESTÁ ESTUDIANDO PARA CONVERTIRSE EN UNA ORADORA MOTIVACIONAL A PESAR DE TRABAJAR TODO EL DÍA COMO PROFESORA DE KINDERGARDEN.

 

 

"AUTISMO"

 

 

 

 

 

 

El autismo se define como   un  conjunto de trastornos complejos del desarrollo neurológico, caracterizado por dificultades en las relaciones sociales, alteraciones de la capacidad de comunicación, y patrones de conducta estereotipados, restringidos y repetitivos.

 

  

 

 

CAUSAS DEL AUTISMO
 

Agentes genéticos como causa del autismo: En el trastorno autista existe una cierta carga genética.

Agentes neurológicos como causa del autismo: Alteraciones neurológicas, principalmente en las áreas que coordinan el aprendizaje y la conducta.

Agentes bioquímicos como causa del autismo: Alteraciones en los niveles de ciertos neurotransmisores, principalmente serotonina y triptófano.

 

Agentes infecciosos y ambientales como causa del autismo: Infecciones o exposición a ciertas sustancias durante el embarazo que pueden provocar malformaciones y alteraciones del desarrollo neuronal del feto que, en el momento del nacimiento, pueden manifestarse con diversas alteraciones como, por ejemplo, trastornos del espectro autista.

 

 

 

SÍNTOMAS DEL AUTISMO

 

Principales síntomas del autismo son:

• Su interacción social es deficiente: Se muestra indiferente a su entorno o presenta periodos prolongados de enfoque  a un objeto o persona, no responde a la verbalización de su nombre y evita el contacto visual con las personas de su entorno.

• Carecen de empatía: Presentan dificultades para interpretar la situación emocional de las personas de su entorno,  de entender las pautas sociales, el tono de voz o las expresiones faciales y aprender las pautas de conducta adecuadas.  

• Tienen dificultades para comunicarse (comunicación verbal y no-verbal):  Algunos no llegan a desarrollar ningún tipo de lenguaje, no hablan ni se comunican con expresiones o gestos; otros sí hablan, la forma y el contenido no es adecuado y tienden a repetir palabras o frases o a ignorar a su interlocutor.

 

• Realizan movimientos estereotipados y repetitivos: Como mecerse, dar vueltas de forma compulsiva, incluso desarrollan conductas auto lesivas como morderse o golpearse la cabeza  y salir de la rutina o del ambiente conocido les produce ansiedad.

• Incapacidad de auto reconocimiento: Se autodenominan en tercera persona, por su nombre propio, en lugar de en primera persona con “yo” o “mi”.

• Capacidad de juego social alterado: Son niños que no saben ya que no desarrollan  juegos que haya interacción con otros niños y su capacidad imaginativa es muy limitada por lo que no pueden participar en juegos de simulación.

• Otros síntomas asociados: Pueden presentar los pacientes son ansiedad, trastornos del sueño, alteraciones gastrointestinales, crisis violentas, retraso mental...

Los síntomas del autismo pueden variar significativamente, no sólo de una persona a otra, sino en el mismo paciente con el transcurso del tiempo.

 

DIAGNÓSTICO
 

El diagnóstico del trastorno autista:

• Se compone de distintas pruebas cognitivas y de lenguaje
• Una evaluación neurológica detallada. 
• El objetivo de estas pruebas, además del propio diagnóstico de la enfermedad, es descartar que se trate de otras patologías, como los trastornos de audición o la esquizofrenia.

 

 

 

TRATAMIENTO DEL AUTISMO
 

Ninguno de los trastornos del espectro autista tiene cura, todas las terapias están enfocadas a la aparición de los síntomas y a la mejora de la calidad de vida del paciente.

 La terapia suele ser individualizada y ajustada a las necesidades que precisa cubrir el sujeto, consiguiendo mejor pronóstico cuanto más precoz sea su inicio.

 El tratamiento del autismo en este sentido suele incluir:

Intervenciones conductuales educativas: Se realizan tanto en el sujeto diagnosticado de autismo, como en su ambiente familiar cercano.

Intervenciones emocionales y psíquicas: Tienen como objetivo la adquisición y desarrollo de habilidades emocionales de expresión y reconocimiento de sentimientos, desarrollo de la empatía.

Medicamentos: No existen medicamentos específicos para el tratamiento del trastorno autista, por lo que se emplea siempre terapia paliativa de la sintomatología desarrollada por el sujeto.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

"DISCAPACIDAD NEUROMOTORA"

 

Es la limitación o falta de control de movimientos, de funcionalidad y de sensibilidad que impide realizar las actividades de la vida diaria de manera independiente.

 

Provoca la pérdida total o parcial del movimiento de una o más partes del cuerpo con o sin alteraciones del lenguaje y la sensibilidad, por lo que es necesario el uso de aparatos o aditamentos para su desplazamiento.

 

CARACTERÍSTICAS

• La movilidad limitada de las personas.
• Requiere de aparatos auxiliares para su desplazamiento para suplir una función perdida o disminuida como:



a) las sillas de ruedas

b) las muletas

c) los bastones

d) las andaderas, etc.

 

Se pueden adquirir de manera:

 

-GENÉTICAS: Son las que se pueden transmitir de padres a hijos.

 

-CONGÉNITAS: Son las características, los rasgos, etc., con los que nace el individuo y que no dependen solo de factores hereditarios, sino que también son adquiridos durante la gestación.

 

-ADQUIRIDAS: Son las ocasionadas por algún accidente, traumatismo o enfermedad después del nacimiento.

 

-TEMPORALES: Son las adquiridas por consecuencia de algún accidente que provoca una inmovilidad limitada y temporal. (En caso de lesión temporal, cervical, alguna pierna con fractura o alguna cirugía.

 

ROLES DE SUPERVIVENCIA

 

ORIENTACIÓN: Es la habilidad de cada individuo para orientarse a sí mismo con respecto a su entorno y responder a este estímulo. 

 

INDEPENDENCIA FÍSICA: Es la capacidad de cada quien para mantener una existencia independiente y efectiva.

 

OCUPACIÓN: Es la capacidad de cada individuo para ocupar su tiempo en una actividad habitual acorde con su edad, sexo y cultura para mantener una rutina de ocupación.

 

INTEGRACIÓN SOCIAL: Es la habilidad de cada individuo para participar y mantener relaciones sociales con otros.

 

 

 

AUTOSUFICIENCIA ECONÓMICA: Es la habilidad de cada individuo para sostener una actividad y así lograr una independencia económica.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

"CAPACIDADES SOBRESALIENTES"

NIÑOS CON TALENTOS ESPECIALES

 

Son aquellos niños que presentan capacidades  extraordinarias para aprender o para desempeñarse en alguna área de la vida escolar o no escolar.

 

La mayoría de los estudiantes con talentos especiales leen, escriben por encima del nivel esperado y están avanzados en matemáticas, enriquecimiento de vocabulario, capacidad para un profundo entendimiento del lenguaje y los conceptos.

 

Características

• Precocidad
• Intuición
• Genuino
• Creativo

Debe haber un enriquecimiento dentro y fuera de la escuela a los alumnos y alumnas con aptitudes sobresalientes y/o talentos específicos, tomando como punto de partida sus capacidades, aptitudes, intereses y estilos de aprendizaje.

 

 

• Enriquecimiento escolar: Consiste en la creación de espacios estimulantes y creativos dentro de la escuela con o sin la participación de otras instituciones de la comunidad, para potenciar las aptitudes de los alumnos sobresalientes relacionados con las ciencias, las artes, la tecnología, deportes, etc.

• Enriquecimiento áulico: Implementación de estrategias diversificadas dentro del aula para enriquecer el currículo oficial, con la finalidad de potenciar las aptitudes o talentos de los estudiantes sobresalientes y/o con talentos.

• Enriquecimiento extracurricular: Consiste en establecer vinculación con especialistas o instituciones de la comunidad para conseguir apoyos extraescolares que les permitan a los alumnos desarrollar sus aptitudes o talentos, así como a la implementación de programas y actividades específicas dentro del aula (no necesariamente relacionadas con el currículo oficial), encaminadas a complementar los apoyos que el alumno recibe fuera de la escuela.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

LA SUPERDOTACIÓN:
ES UNA HABILIDAD INTELECTUAL SIGNIFICATIVAMENTE ELEVADA EN CONTRASTE CON LAS APTITUDES MEDIDAS POR DIFERENTES ESCALAS EVALUACIÓN DE COEFICIENTE INTELECTUAL DE LA POBLACIÓN, ASÍ COMO LOS PARÁMETROS ELEVADOS EN DIFERENTES PRÁCTICAS.

 

 

 

 

 

CARACTERÍSTICAS :

• Creatividad
• Madurez mental temprana
• Comportamiento responsable y autónomo
• Comprende antes que los demás e incluso es autodidacta
• Gran presencia en lo que se decide hacer
• Gran sensibilidad ante el mundo que nos rodea
• Perfeccionismo

 

 

PROCESO DE IDENTIFICACIÓN

 

Se realiza a través de:

 

• Técnicas Formales.        

Responden a normas estandarizadas, sustentadas en estudios de validez y confiabilidad: Test de Inteligencias, Test Ejecución y Test de Aptitudes Específicas.

 

• Técnicas no Formales: 

 

Profundiza en el proceso cognitivo, afectivo, aptitudinales así como fortalecer las hipótesis de caracterización inicial.

 

 

Los niños que denominamos superdotados tienen un  CI superior a 130.

 

INFÓRMATE!!!!!

https://www.youtube.com/watch?v=g9Z5HjddeSM

https://www.youtube.com/watch?v=63S7mi3fM-I

La función visual consiste en la concepción de los sujetos para recoger, integrar y dar significados a los estímulos luminosos captados por su sentido de la vista, siendo el ojo el órgano receptor de esa energía física, transformada en energía nerviosa mediante el quiasma óptico, con el objetivo de enviarla al cerebro para procesar esa información, obtener significados y elaborar conceptos que permitan dar respuesta a futuras, no cabe duda de que cualquier alteración durante todo este proceso, como consecuencia dará por resultado la deficiencia visual.